PERSEPSI MAHASISWI PBA DALAM PEMANFAATAN CHATGPT DAN DEEPL PADA PROSES PEMBELAJARAN DI STIT MADANI YOGYAKARTA

Perkembangan teknologi digital membawa perubahan dalam dunia pendidikan, termasuk dalam proses pembelajaran di perguruan tinggi Islam. Pemanfaatan Artificial Intelligence (AI) seperti ChatGPT dan DeepL mulai digunakan oleh mahasiswi Program Studi Pendidikan Bahasa Arab (PBA) STIT Madani Yogyakarta untuk membantu memahami materi, menerjemahkan teks, serta menyusun tugas akademik. Fenomena ini menunjukkan adanya adaptasi terhadap kemajuan teknologi, namun muncul pula variasi pandangan di kalangan mahasiswi PBA sehingga menimbulkan pertanyaan tentang bagaimana sebenarnya persepsi mahasiswi dalam pemanfaatan ChatGPT dan DeepL pada proses pembelajaran serta faktor-faktor yang memengaruhinya.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan persepsi mahasiswi PBA dalam pemanfaatan ChatGPT dan DeepL serta mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhinya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis fenomenologi. Data diperoleh melalui observasi partisipan, wawancara mendalam, dan dokumentasi, kemudian dianalisis dengan model Miles dan Huberman melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa persepsi mahasiswi PBA STIT Madani Yogyakarta dalam pemanfaatan ChatGPT dan DeepL pada proses pembelajaran relatif baik serta memperlihatkan respon positif. Persepsi kemudahan penggunaan terlihat dari kejelasan penyajian informasi, penggunaan yang sederhana, serta kepraktisan dalam memperoleh hasil secara cepat. Kemudahan tersebut kemudian membentuk persepsi kegunaan, di mana ChatGPT dan DeepL dinilai membantu dalam memahami teks bahasa Arab, menyelesaikan tugas perkuliahan, memperbaiki struktur kalimat, serta melatih pelafalan mufrodat.
Persepsi tersebut juga dipengaruhi oleh beberapa faktor, yakni kebutuhan akademik berupa mengoreksi tugas perkuliahan seperti insya’, nash dan makalah. Faktor lainnya berupa pengalaman mahasiswi menggunakan AI, peningkatan motivasi belajar mahasiswi, serta kekhawatiran terhadap ketergantungan ChatGPT dan DeepL turut memengaruhi persepsi tersebut. Selain itu, kendala teknis seperti jaringan, kuota internet dan limit penggunaan aplikasi, serta budaya akademik dan etika penggunaan AI di lingkungan STIT Madani Yogyakarta, juga memengaruhi cara mahasiswi memaknai pemanfaatan ChatGPT dan DeepL dalam proses pembelajaran.

Kata Kunci: Persepsi Mahasiswi, Artificial Intelligence, ChatGPT, DeepL, Proses Pembelajaran.