IMPLEMENTASI METODE SOROGAN DAN BANDONGAN DALAM PEMBELAJARAN FIQIH PADA SISWA KELAS VIII DI SMP ISLAMIC CENTRE BINBAZ SINTANG KALBAR

Haiyatun Magkfiroh (221.371.217). IMPLEMENTASI METODE SOROGAN
DAN BANDONGAN DALAM PEMBELAJARAN FIQIH PADA SISWA
KELAS VIII DI SMP ISLAMIC CENTRE BINBAZ SINTANG KALBAR.
Skripsi. Yogykarta: Program Studi Pendidikan Agama Islam, Sekolah Tinggi Ilmu
Tarbiyah Madani Yogyakarta, 2026.
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya penerapan metode
pembelajaran yang mampu meningkatkan pemahaman fiqih siswa, adanya
penggunaan metode sorogan dan bandongan dalam pembelajaran fiqih di SMP
Islamic Centre Binbaz Sintang yang belum berjalan optimal, serta masih
terbatasnya kajian mengenai implementasi kedua metode tersebut pada jenjang
sekolah menengah pertama.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan perencanaan, pelaksanaan,
evaluasi, serta faktor pendukung dan penghambat implementasi metode sorogan
dan bandongan dalam pembelajaran fiqih pada siswa kelas VIII di SMP Islamic
Centre Binbaz Sintang.Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan
jenis penelitian deskriptif lapangan. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui
observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan langkah
reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan, dan verifikasi data.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) perencanaan metode sorogan dan
bandongan dilakukan secara terstruktur melalui penetapan tujuan pembelajaran,
materi, metode, serta evaluasi yang disusun sejak awal pembelajaran; (2)
pelaksanaan pembelajaran dilakukan dengan mengombinasikan metode bandongan
dan sorogan, di mana bandongan digunakan untuk penyampaian materi secara
klasikal, sedangkan sorogan digunakan untuk memperdalam pemahaman siswa
secara individual; (3) evaluasi pembelajaran dilakukan selama proses dan pada
akhir pembelajaran dengan menilai keaktifan, pemahaman, serta kemampuan siswa
dalam menjelaskan kembali materi yang dipelajari; dan (4) faktor pendukung
implementasi metode sorogan dan bandongan meliputi dukungan sekolah, fasilitas
pembelajaran, lingkungan Islami, kemampuan guru, dan semangat siswa,
sedangkan faktor penghambatnya meliputi keterbatasan waktu, perbedaan
kemampuan siswa, dan kurangnya rasa percaya diri sebagian siswa dalam kegiatan
sorogan. Dengan demikian, metode sorogan dan bandongan dapat diterapkan secara
saling melengkapi dalam pembelajaran fiqih serta memberikan ruang bagi siswa
untuk memahami materi dan terlibat dalam proses pembelajaran..
Kata Kunci: Implementasi, Metode Sorogan, Metode Bandongan, Pembelajaran
Fiqih