Korelasi Antara Kecerdasan Emosional Dan Motivasi Belajar Dalam Menghafal Al-Qur’an Pada Siswi Madrasah Aliyah Jamilurrahman Putri Yogyakarta Tahun Ajaran 2025/2026

Penelitian ini membahas tantangan yang dihadapi siswi Madrasah Aliyah
Jamilurrahman Putri Yogyakarta dalam menghafal Al-Qur'an, khususnya berfokus
pada rendahnya motivasi belajar dan inkonsistensi dalam target hafalan. Masalah
masalah ini sering dikaitkan dengan faktor emosional seperti kebosanan, tekanan
akademis, dan kesulitan dalam manajemen emosional selama proses tahfidz.
Penelitian sebelumnya terutama berfokus pada hubungan antara kecerdasan
emosional dan kemampuan menghafal, meninggalkan kesenjangan penelitian
mengenai pengaruhnya terhadap motivasi belajar dalam menghafal Al-Qur'an.
Tujuan utama dari penelitian ini adalah untuk mengkaji korelasi antara kecerdasan
emosional dan motivasi belajar dalam menghafal Al-Qur'an di kalangan siswi di
Madrasah Aliyah Jamilurrahman Putri Yogyakarta selama tahun ajaran 2025/2026.
Ini termasuk menentukan apakah ada hubungan yang signifikan dan menilai
kekuatannya
Metode penelitian menggunakan kuantitatif ini menggunakan desain
korelasi asosiatif, memanfaatkan metode survei dengan kuesioner skala Likert
sebagai instrumen pengumpulan data primer. Populasinya terdiri dari 123 Siswi
yang aktif mengikuti program tahfidz di MA Jamilurrahman Putri, dengan sampel
94 Siswi yang dipilih menggunakan Proportionate Stratified Random Sampling dan
rumus Slovin. Analisis data melibatkan statistik deskriptif, korelasi Momen Produk
Pearson untuk pengujian hipotesis, dan tes prasyarat untuk normalitas dan
linearitas.
Studi ini menemukan korelasi positif yang signifikan (r = 0,365, Sig. =
0,000) antara kecerdasan emosional dan motivasi belajar dalam hafalan Al-Qur'an.
Meskipun kekuatan hubungan dikategorikan rendah, ini menunjukkan bahwa
kecerdasan emosional yang lebih tinggi dikaitkan dengan peningkatan motivasi
belajar. Variabel kecerdasan emosional dan motivasi belajar ditemukan dalam
kategori tinggi di antara responden. Hal ini menunjukkan bahwa kecerdasan
emosional berperan dalam mendukung antusiasme, ketekunan, dan konsistensi
siswa dalam mencapai target hafalan mereka, meskipun faktor lain juga
mempengaruhi motivasi.