STRATEGI GURU TAHFIDZ DALAM MENGATASI KESULITAN MENGHAFAL AL-QUR’AN SISWA KELAS III MADRASAH IBTIDAIYAH TAHFIZUL QUR’AN JAMILURRAHMAN PUTRI YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2025/2026

Strategi Guru Tahfidz Dalam Mengatasi Kesulitan Menghafal Al-Qur’an Siswa Kelas 3 Madrasah Ibtidaiyah Tahfizul Qur’an Jamilurrahman Putri Yogyakarta Tahun Ajaran 2025/2026
Oleh:
Nur Asy Syifa
NIM: 221.371.220
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya kesulitan yang dialami siswa kelas III Madrasah Ibtidaiyah Tahfizul Qur’an Jamilurrahman dalam proses menghafal Al-Qur’an. Kesulitan yang ditemukan yaitu perbedaan kemampuan hafalan, serta kurang tepatnya pelafalan makharijul huruf. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) strategi guru Tahfidz dalam mengatasi kesulitan menghafal Al-Qur’an siswa kelas III (2) faktor pendukung pada strategi guru Tahfidz dalam mengatasi kesulitan menghafal Al-Qur’an, dan (3) faktor penghambat pada strategi guru Tahfidz dalam mengatasi kesulitan menghafal Al-Qur’an. Penelitian ini termasuk dalam jenis penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan teknik Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Uji keabsahan data dalam penelitian ini dilakukan melalui triangulasi, yaitu triangulasi sumber, triangulasi teknik, triangulasi triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru tahfidz menerapkan berbagai strategi dalam mengatasi kesulitan menghafal Al-Qur’an siswa. (1) strategi imitasi dengan metode talqin, (2) strategi drill dengan metode tikrar, (3) Repetition strategi dengan metode muroja’ah, (4) memberikan motivasi, dan (5) pembimbingan secara individual. Faktor pendukung keberhasilan dalam pelaksanaan strategi meliputi: (1) penggunaan strategi sesuai kemampuan siswa, (2) dukungan orangtua, serta (3) tempat halaqoh yang kondusif dan nyaman. Sementara itu, faktor penghambat meliputi: (1) perbedaan kemampuan, (2) kurangnya muroja’ah, dan (3) kesulitan membaca Al-Qur’an. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa strategi guru Tahfidz yang dilaksanakan secara terencana, komunikatif, dan sesuai dengan karakteristik siswa memberikan kontribusi yang signifikan dalam mengatasi kesulitan menghafal Al-Qur’an siswa kelas III. Temuan ini menegaskan pentingnya peran guru Tahfidz dalam menciptakan pembelajaran Tahfidz yang efektif, membimbing siswa secara optimal, serta menyesuaikan strategi pembelajaran dengan kebutuhan dan kemampuan siswa dalam menghafal Al-Qur’an.
Kata Kunci: Strategi Guru Tahfidz, Kesulitan Menghafal Al-Qur’an, Tahfidz Al-Qur’an.