HUBUNGAN ANTARA THARIQAH MUBASYARAH DENGAN KECEMASAN BERBAHASA (LANGUAGE ANXIETY) DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI LEMBAGA KURSUS TA’LIM LUGHOH YOGYAKARTA

Pembelajaran bahasa Arab tidak hanya dipengaruhi oleh metode pengajaran, tetapi juga oleh faktor afektif seperti kecemasan berbahasa (language anxiety) dan motivasi belajar siswa. Namun, sebagian besar penelitian terdahulu lebih berfokus pada hasil belajar kognitif dan masih sedikit yang mengkaji hubungan antara metode pembelajaran dengan faktor psikologis siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hubungan antara penerapan thariqah mubasyarah dengan kecemasan berbahasa (language anxiety) dan motivasi belajar siswa pada pembelajaran bahasa Arab.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis metode korelasional. Sampel penelitian berjumlah 82 siswa kelas bawah program tahfidz SD Muhammadiyah Sokonandi Yogyakarta yang mengikuti pembelajaran dari Lembaga Kursus Ta'lim Lughoh Yogyakarta, dengan teknik total sampling. Data dikumpulkan melalui kuesioner dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan Structural Equation Modeling–Partial Least Squares (SEM-PLS) melalui aplikasi SmartPLS 4.
Hasil analisis model struktural menunjukkan bahwa thariqah mubasyarah memiliki hubungan negatif yang signifikan terhadap kecemasan berbahasa (t = 2,908; p = 0,004). Sebaliknya, metode ini memiliki hubungan positif yang signifikan terhadap motivasi belajar siswa (t = 3,610; p = 0,000). Temuan ini menunjukkan bahwa penerapan thariqah mubasyarah yang dipadukan dengan strategi joyful learning dan media visual dapat membantu menurunkan kecemasan berbahasa sekaligus meningkatkan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran bahasa Arab.

Kata Kunci: Thariqah Mubasyarah, Kecemasan Berbahasa, Motivasi Belajar, Bahasa Arab, SEM-PLS.